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【與作家有約】國語課最後一個單元是『與作家有約』，經由學校的安排，孩子有機會貼近作家的寫作背景，進行一場深度的「與作家有約」，作家是許榮哲先生，導讀「最後一名土地公」，510孩子認真參與，表現很棒。

 【參觀氣象局】配合社會課程延伸，帶510孩子到中央氣象局參觀，導覽老師相當專業，深入淺出的介紹，孩子們很認真地記錄參觀筆記，發言也相當踴躍，學習到更深更廣的資訊，參觀筆記真棒，看得出孩子們的用心。  

【讓賀卡去旅行】感謝家長的支持與回應，透過溫馨的交流，孩子用實際行動體驗關懷家人，更開心收到家長的溫馨回應，透過適時的引導和鼓勵，孩子是可以有更成熟且體貼的思惟，經由親師合作，感動教育更能落實。  

【溫馨月】透過一連串的感動教育，啟發孩子內心深處最和善的正向力量，關懷周遭的人事物；我告訴孩子，以後的每一天都是溫馨日，關懷要即時，感恩要及時。要持續透過善意的言語和行動，表達溫馨問候和感謝。  

【期末評量】評量時間和範圍請參考上週親師通訊，昨天已轉發英文老師更詳細之評量內容與口試說明，請參考。

 【感恩2011年，歡喜迎向2012年】跨年之際，y88感謝510家長們的支持與協助，祝福您--新的一年—平安，快樂！

 【y88心語】本週的心靈故事是【蘋果樹】，以投影片來介紹內容，配上柔和感人的音樂，我請孩子用心體會，過程中，我以非常柔和的語調帶領孩子用心感受這個故事，看著孩子們專注的眼神，我知道，他們是懂得的，只是需要更多的正向增強和機會教育。配合溫馨月選擇這個故事，其實是希望激盪孩子的思維。有時會聽到：現在的孩子比較不懂得感恩，其實大人是有責任引導孩子們。父母有時像是蘋果樹，一味的付出，卻忽略給孩子的感動教育，孩子就會像是故事中的小男孩，一味的索求，卻忽略關心別人的付出；雖然，施比受更有福，但孩子至少要有感恩的態度和回應。12月是510的班級溫馨月，510孩子是天真善良的，過程中，我常得到很棒的回應， 12月即將結束，但我們的溫馨行動不會結束，以後的每一天，只要用心感受和樂在付出，每一天都會是溫馨日。

         配合國語「書信」課程的延伸，介紹書信的格式和信封的書寫方式，發現班上這群大孩子似乎很陌生，問他們有沒有寄過信，結果是全無經驗，還有孩子竟不清楚自己家的正確地址，或許現在的通訊太過便捷，簡訊和電子賀卡已取代貼郵票的方式，但似乎也少了些等待收信時的特別驚喜。我請每位孩子製作兩張耶誕卡，分別寫信給爸媽，表達心中的感謝與祝福；為了讓這封信能產生〝感動〞的力量，和孩子討論書寫內容的方向，引導孩子去體貼父母的付出，將平時不善說出口的話，化為文字呈現出來，孩子們很認真地寫信，將心意展現於信紙上。

        為了讓孩子實際體驗寄信的過程，以及等待收信時的心情，我為每位孩子準備一張郵票，請孩子幫自己的賀卡貼上郵票，讓賀卡去旅行，孩子說很期待家人收到信的時刻，我也為每位家長準備一張空白的賀卡，當家長收到這張賀卡時，裡面有孩子分別給父母的兩封信，以及一張班級合照的卡片，還有一張空白的耶誕卡片，邀請家長在卡片上寫給孩子的溫馨回應，藉由一張郵票和賀卡的媒介，創造親子交流的契機，溫暖彼此的心。當孩子完成給父母的賀卡內容，我一一檢查每個信封上的呈現，請孩子修正錯誤部份，務必要讓這個祝福能順利寄達家長手中；接著，帶孩子到附近的中正紀念堂郵局寄信，當賀卡投入郵筒時，孩子顯得很新奇；我想，這樣的親身體驗，可以為孩子的生活經驗創造更多的連結。

        下課前，出一道數學挑戰題，從孩子們的眼神中，看得出他們是很認真地接受挑戰；
下課了，教室裡還瀰漫著討論的氛圍，孩子們積極地相互發表和分享想法，回到孩子身上，學習就是應該主動而積極，這樣的畫面真令人感動。參觀氣象局時，沒有給孩子學習單，而是給他們一張白紙，指導孩子摺成筆記小書；過程中，孩子很認真紀錄，看著孩子們的參觀筆記，真棒！看得出他們的用心，今天給他們大大肯定，有孩子說：這是他的第一本氣象小書，當然要用心！

         我發現，給孩子的空間大一些，鼓勵多一些，他們的表現，絕對可以超越大人的期待，給孩子的心靈小語---只要肯用心，表現大不同。我想，孩子需要適性的引導和鼓勵，他們的可塑性大，總有無限的可能，多看孩子的好，總能看到更多的好；身為老師，快樂就是如此簡單。