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編輯教學輔導教師研習心得及筆記摘要-2011/8/12楊振岳寫於 2011年8月12日 16:29 講座精闢解析教學輔導教師之功能和任務，雖然是經驗累積多年，也是提供自我檢視的契機， 期待和伙伴教師一起成長。 **************************************** ●楊玲珠主任有使命感，細說教學輔導教師之從頭 ※理論與實務兼顧，需通過認證檔案。 ※輔導對象有四類-初任、新進、有意願成長、教學有困難未通過評鑑規準 ※認證檔案--質量參考 數量均須達標準，也重質-符合三部曲，資料邏輯相符 ※了解夥伴背景­，擬定成長方向 1.可以Swots分析，了解其優點及弱點，選擇其自認最弱或想改變的地方，透過輔導，提供成長契機。 2. 規劃時程甘梯圖。 ●實作資料—提供班級經營簡報--回饋會談-事後檢視反思 關鍵字，條列說明 ※ 觀察前會談—瞭解流程，觀察焦點 ※ 入班觀察工具--可單一選用或交叉運用教學輔導系統之ABC表，語言流動.等. ※ 若是班級經營--標題，內容檢述 ※ 真實性—入班觀察質性紀錄，實作資料 ※ 回饋會談—共同討論較具體可行的調整 ※ 輔導報告 ●丁ㄧ顧教授幽默風趣，歡樂中有效學習 ※為什麼選擇當老師(以美國400位老師調查關鍵) 喜歡跟孩子在一起 喜歡自己授課的學科 遇到一位好老師(受到影響，啟發想法) ※初任教師的教學困境 ※ 管理，後設認知策略(教如何學習)—先管後教 ※ 初任教師的教學關鍵，剛開始要先掌握〝先管後教〞-做好教室常規管理。 ※ 果斷紀律法-1.說明期待和要求 2.適時增強--肯定和鼓勵 3.即時處理(特殊例外原則，彈性處理) 4.要貫徹到底 5.尋求外援—家長及行政資源(智慧判斷) ※多用我訊息(老師的感受)，少用你訊息(針對性的情緒反應)— ◎例如--學生上課不專心，可表達老師希望學生上課專心，而少針對性 ※和學生訂定規定(規範)，共同約定—非口語約定 ●班級經營百寶箱 ※建立默契 1.拍手默契， ※上課前準備，’ ※引導高年級學生從他律到自律 ※學生的課程績效責任， ※教師任務在激發出學生學習興趣，學生願意學習 ※課堂上要關注學生學習 ※成功高中開發撲克牌--數學王牌—主動學習契機 ※作業批改績效--表面效度，關注感受 ※追訂正方式，訂正的內涵—個別差異，進步關鍵 給予初任教師的關注，情緒心理的支持比教學更重要且關鍵 ※調整再出發 ●教學輔導過程 指導，解釋，分享，授權 教學輔導是造血，而非輸血 ● 探究式提問---善用提問，引導成長 1.過去原因的探究 2.未來發展的探究(思考這件事對未來的影響) 3.他人角色的探究—以他人觀點，別的角度思考 4.具體化的探究—以具體事例說明，澄清說明自己的說法(舉例) 5.核心價值的探究—引導其思考 6.複數形式的探究—回答不是單一 7.開放性的探究—你對這事有什麼看法？引導更深入的理解 8.量尺式的探究—你覺得自己應該可以得幾分？為什麼？ ● 只提供參考建議，而非幫其做決定 1.檢視自己的優點--哪裡做的不錯 2.探討自己調整和改變的地方 3.思考如何成長或改變 ※思考是成長， ※對話--點頭(嗯哈),微笑,重述，呼吸(哇！----) ※教學輔導—重點不在建立共識，共同找到教學的多種可能 ●教學輔導的成功關鍵—建立互信的關係 教學技巧，專業發展，教學同儕信任 ● 教學輔導令人信任的特質 –深層傾聽，親切同理心，適時回饋，誠信，保密，真誠關懷，熱忱，欣賞他人，願意成就他人，無私奉獻， 不做價值判斷 ● 教學輔導是負責輔導，而非保證有效 ● 診斷問題→判斷教學有困難--是源頭？還是末端？ ● 有困難老師的難題 ● 交棒啟發—問題在哪裡？缺乏技巧和經驗，無法掌握問題關鍵 時間適當留白--適時管理，即時處理，及時反應 ● 教學法寶，魔術啟發-凝固劑讓水有無限可能， ● 成長是持續發展，不要急於一時，正向引導，找對方向最重要。 ● 善用相見歡，建立良好關係--要用點心，拉進距離，建立話題。