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   早上參加文向基金會舉辦的生命教育讀書會培訓，婆也帶兩女兒參加植物園導覽，結束後剛好會合，假日的家庭生活很充實。
   基金會提供三大套擁抱系列的多元媒材，我們可以運用現成的影片.書本.漫畫或電子書等，讓生命教育的引導歷程更加多面向。講師的帶領很精彩，透過讀書會的帶領模式，啟發大家對影片的生命連結和議題討論，最重要的是對生命教育推廣的熱忱，因為這是用生命來感動生命的歷程。
  這學期我也在班上也推動生命教育，透過影片和故事融入，引導孩子連結自己的生活經驗；透過基金會提供的媒材，我會運用於班上或市圖說故事，累積四次的讀書會帶領，就可以獲得證書和服務時數，其實不算是太難的志工服務方式。
   在兼顧家庭的前提下，我是蠻喜歡參與志工服務的，參與過的志工團隊都有很好的學習歷程，在服務中學習，也在學習中服務。大學時期參加鳴鐸教育服務團，啟發我在服務學習中的動力；董氏基金會心輔志工讓我涉略更多的輔導概念和技巧；東元基金會的創造力營隊啟發我在創造力領域的投入；童軍團的帶領，讓我在班級經營中帶入更多元的活動帶領和團體動力設計；林老師說故事的長期練習，讓我更能掌握說故事的關鍵，也運用於班級中。
  服務學習的歷程是很難得的經驗，也讓我能走出學校，視野更寬廣，並結交一群志工好伙伴，激盪更多的服務熱忱。今天的夥伴來自台灣各地，有遠從屏東.高雄和花蓮等地，相對之下，在台北擔任志工，其實是很容易且幸福的。

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    昨晚，婆很認真地準備隔天要去女兒班上的繪本導讀，這次的故事是〝要不要〞。
    不同於第一次，婆已經很有經驗，我這次決定讓婆獨當一面，只有剛開始去拍照，教師晨會結束後，就趕緊到女兒班上，剛好趕上故事結尾，配合故事，帶領孩子進行一些小活動。
    有人說帶高年級的老師會不習慣和一年級孩子互動，我發現，保有童心，就能樂在童稚，我應該也蠻適合帶一年級的孩子ㄚ。*-*

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   邁入期末時刻，也是統整孩子表現的時機，透過多元的主題引導 ，期待孩子看見更多面向的自我，發現進步的契機。
    綜合課時進行優點大轟炸，請孩子運用三明治原則，先给優點，再給提醒或可以更好的地方，最後再給努力的方向，透過學習單的旅行，每個孩子都會得到彼此的隻字片語，當孩子看到自己手中來自不同人的觀點，讓孩子有相互激盪的機會。
    接著，我透過學習單和孩子聊【周哈里窗】，請孩子想像有一扇窗戶，裡頭包含有自己所擁有的特點。 或許我們並不完全知道裡頭的全貌有什麼？也許它也是變動性的，有以前不自知的部分，現在可能是過去種種的組合，也可能影響未來。

我們可以把它劃分為兩部分：一部分是你知道的，另一部分是你不知道的。 你也可以把這扇包含你一切的窗戶用另一種方式劃分，一部分是他人知道的，另一部分是別人不知的。當你把這兩部分重疊在一起，就形成了所謂的「周哈里窗」，將會有更多的發現和自我澄清。 
周哈里窗分為四個區。 第一區是〝你和別人都知道的公開部分，稱為「公眾我」。第二區是別人知道，而自己不知道的盲知區──「盲點我」。第三區是自己知道、別人不知的私密區──「隱私我」。第四區是人我皆不知的未知區──「潛在我」。

      我以孩子聽我說過的故事為例--【周楚除三害】和【模仿貓】，和孩子一起討論著以周楚和模仿貓進行周哈里窗的討論和練習。
每個人都有屬於自我的周哈里窗， 它是存在於自我的認知和盲點中，回到自我的深層探索，或許可以發現更多的契機。
   透過別人眼中的我，以及自己認知中的我，孩子可以嘗試探索更多元的自我，也增進彼此的交流和互動。 

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今天真是宜蘭知性美食一日遊，行程很充實，
造訪一些從未來過的地方，宜蘭還真是有不少好地方值得多走走，
感謝老天爺的幫忙，天氣還不錯。
參加市圖林老師十多年，第一次參加團隊舉辦的聯誼活動，
幹部也說這是林老師成立25年來第一次舉辦的大型旅遊，
平時大家各自在不同分館說故事，感覺好像是天地會-*-*
有些夥伴以前雖未謀面，感覺卻很親切，
志同道合擔任志工，互動起來更添話題和熟悉感，
車長小姐就說我們是十八般武藝，車上活動精采有趣。
感謝說故事團隊幹部們的用心籌劃，
感謝市圖推廣課的協辦，
今天整體的感覺很棒！
行程很充實，下次家族旅遊可參考--
蜂采館(導覽解說、園區參觀)
金車蘭花園(園區參觀)
金車威士忌酒廠 (導覽解說、園區參觀)
聯全食品 (園區參觀)
米粉大街-陳茂庚魚丸米粉湯．
礁溪溫泉公園-毛蟹冒泡 (泡腳)
橘之鄉蜜餞形象館(園區參觀)

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我很喜歡並享受--
和邱世明教授的對話，
總能讓自己回到最原始的想法，
啟發更多元的思維，

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     繼上週五的作文互評-讓作文去旅行，今天要進行的活動是作文會考。
     我模擬會考的模式，出一道情境題，請孩子根據劇情來續寫，就當自己在寫短篇小說，請孩子在40分鐘內盡自己所能，能寫多少就寫多少，40分鐘後，將個人作品放置桌上，然後每個人去看其他人的作品，就是大致了解自己和別人所寫的異同，激盪自己更多元的思路，回家可以繼續完成這篇文章。
     剛開始，有孩子覺得很困難，也很在意自己寫得好不好，我就是強調，想到什麼就寫什麼，40分鐘後，無論完成多少，大家就相互觀摩，一樣的時間，各自的展現。
    身為老師的我就是要敲邊鑼鼓，給孩子打氣，給他們一鼓想努力寫下去的動力；有孩子一邊寫，一邊滿意的看著自己的文章，也有孩子說，這一定是她寫過最長的文章。

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