好快！又到了陪伴孩子拍一系列畢業照的時刻。
看到熟悉的攝影師，兩年的時光似乎過得飛快，感覺好像沒多久前才陪上一屆學生拍照，老實說，第5個610準備拍照時的影像還歷歷在目呢！
攝影師看到我手上的相機，馬上說-優，相機又換一台了，沒錯，根據歷史法則，每拍完一屆，我的相機肯定會再升級一次。
孩子拍照前是歡樂的，有趣的畫面是，坐在攝影師前的表情馬上嚴肅起來，這位攝影師可說是相當有經驗和耐心的，孩子拍完照後，馬上露出最自然且燦爛的笑容，其實那就是前一刻最好的表情，沒辦法，孩子說，看到鏡頭就不自覺的緊張起來。
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平時飲用過後的鋁箔包，除了做好回收之外，今天孩子也用來製作環保相框，動手體驗環保。
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下午，帶女兒到學校參加安全營，渡過充實且精彩的午後時光。
今天的活動感覺很盛大，一開始，由如果兒童劇團的交通安全宣導戲揭開序幕，接著，各隊的小隊輔將小孩帶到操場進行闖關活動，陪同的大人則是留在原地，聆聽由李偉文主講的教養講座。
對孩子而言，有好玩的闖關遊戲，還能拿到大獎，肯定是開心又滿足的一天；對大人而言，放手讓孩子去參與活動，又能聽到一場精采的教養分享，真是悠閒且充實的一天。
主辦這樣的大型活動很不簡單，感謝靖娟基金會和第一金人壽
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晚上看的這齣戲很特別，剛開始看不是很懂，不禁冒出很多的三條線，後來隨著劇情的明朗，我也跟著無厘頭的表現方式哈哈大笑。
這齣劇很有漫畫的感覺，透過Kuso的表現手法，呈現很多有趣的效果，真是充滿創意和驚奇，帶領台下的觀眾一同歡笑，本來戲劇的呈現方式就可以很多元，這不也是看戲的樂趣嗎？我問女兒這齣戲好看嗎？女兒們笑著回答說－好看！
我們算是如果劇團的忠實戲迷，每一齣戲的結束時刻，我都會幫女兒們留下和演員的合影，也是為她們的童年記事中留下更多的回憶。
老爸的童年印象中沒有太多戲胞，但我喜歡和女兒們一起去看戲，也跟著一起享受童趣*-*
劇情---
從小就喜歡聽奶奶說故事的霍爾，希望自己能像故事書中的主角一樣，有無比的勇氣和力量。
有一天，霍爾跟蹤奶奶前往神祕的奧陀曼山，神奇的事情發生了──
故事裡的英雄人物竟然出現在他面前，於是他們和霍爾展開一場趣味又刺激的冒險……
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和孩子創作的心靈小語是-「
用心，才能看見不一樣；堅持，才能創造大不同。」
和孩子相處一年多來，愈來愈熟悉每位孩子的特點，開心看見孩子們的持續進步，對於孩子的有些表現，難免也會有些擔心，
在班上，我會善用時機和孩子對話，就是希望針對孩子的特點，啟發孩子更多元的思考，雖然不可能一步到位，但只要孩子願意靜心思考，進步的歷程是值得等待和鼓勵的。
我相信，每個孩子都有其成長歷程，而我們是孩子的重要陪伴者，無論孩子目前的表現如何，他們不是需要和別人比，而是要學會思考，學會為自己加分，累積更多進步的歷程。
孩子的成長需要耐心等待和用心引導，只要不放棄，肯定就能看見不一樣的展現。
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下午真是充實，也是健走練體力的午後時光。
國語實小研習完畢後，立即飛奔趕到市教大，
心輔系大三的這門課程是-行為改變技術，
主要是分享我在班上實施的點數銀行，
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社會課程內容談到社會的變遷，
和孩子聊了很多過去和現在的差異
之前和孩子約定好要拿老師小學合照，
今天讓孩子仔細端詳，
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晚上到市教大和鳴鐸學弟妹進行分享，
研究組給我兩個主題-鳴鐸團史和班級經營，
嗯！乍看之下，兩者的關連可想成是教育理念的源頭與實踐。
主題就訂為-從鳴鐸精神談起-回顧與展望。
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今天翻閱佐藤學的學習的革命：從教室出發的改革
在教學現場，我們的確需要多關注孩子的學
我想，看到孩子樂在學習是老師們的期盼
任何可以引導孩子樂在習並成長的做法
都可以是嘗試的方向和行動
書中提到【學習共同體】的概念
我在班上實施的【學習好伴】也是類似的概念，
團隊學習可以是互補且共生的歷程。
我相信，只要立意良善，方向正確
從反思的歷程中，
可以創造出更多且更好的可能
http://tw.news.yahoo.com/%e6%97%a5%e6%95%99%e8%82%b2%e5%a4%a7%e5%b8%ab%e4%bd%90%e8%97%a4%e5%ad%b8--%e5%88%86%e4%ba%ab%e5%b0%8d%e5%8f%b0%e7%81%a3%e6%95%99%e8%82%b2%e7%9a%84%e4%b8%89%e5%80%8b%e8%a7%80%e5%af%9f.html?fb_action_ids=3777504364000&fb_action_types=og.recommends&fb_source=aggregation&fb_aggregation_id=288381481237582&code=AQDVq-_TF8k9lhqKfHIfaTj3uh3-k1qiMyuGcdbp4qfm3PTfspTz5b0nUDpWcqyolEdsBIhavuWQVScihruVnCbe8Sepq3r1Harz1heSFEJQ1XW255fdraAQgKWorf29yzuz8wJWt9UfXKAKXlrrbPpbs6Xm_VY9Gcu93n2yDQ5f4zSeu1Gp17sjTvjmTO-4BxZSp5GCNB-emsdqJX1Un8pq#_=_
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下午在市圖分享的故事是-點，第一次看到繪本內的對話，帶給我很大的啟發，也把它寫成心靈故事和班上孩子分享，今天再次和孩子聊這個故事，有更多的想法。
一個看似普通的點，卻因為有老師的正向引導，成為創造無限可能的點，更化為不可思議的力量。
「請簽名！」
老師對於小女孩的適時回應，話語中充滿著愛心與耐心，更充滿著教學與輔導上的大智慧。
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生命教育怎麼教？我想，
生命之所以轉變，是由內心的感動所激發，藉由生命感動生命的歷程，可以正向引導孩子成長，建構更多元的生命價值。 透過生命故事的啟發，可以引導孩子對生命的認識和尊重；透過影片的感官刺激，可以直接觸動孩子內心深處的思維，都是不錯的媒介。
因為參與文向基金會的義工培訓課程，帶回來一系列生命故事的影片，透過綜合課的設計引導，以分享討論和延伸體驗的方式，開啟與孩子們對於生命鬥士的對話，激盪生命中的任何感動。
在這一系列的生命故事裡，有身心障礙者奮鬥成功的故事、如勁草般突破逆境者的故事、熱心服務社會的志工的故事
….等，都是發生在台灣的真人故事，藉由生命鬥士們活出生命光彩的歷程，引導孩子體會生命的真諦及價值。
生命教育可透過媒介轉化，故事、體驗和影片都是不錯的媒介，藉由體驗歷程和感官激盪思維，將許多抽象概念，內化到孩子的心靈，形成個人信念的一部分。
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體育表演會上的六年級表演節目，學年老師決定打少林拳，動動拳腳練功夫-加油！
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