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今日參與論文口試，發現不同於以前的啟發，創意的呈現不ㄧ定在表象，而是需要深層地將創意詮釋出來。
論文的題目是--馬偕的創意生命故事，初看這個題目有些疑惑，ㄧ般人較不能直接聯想到馬偕生命故事和創意有何關連，聽完簡報後還不太能了解其中道理，但經過口委丁興祥教授的詮釋後就通了，丁老師的功力可說是ㄧ流，他引導著學姐ㄧ步步深入探索馬偕故事中創意元素的所在，這不就是這篇論文的精華所在嗎…？
這實在是太神奇了，學姊的故事詮釋應該是不錯，丁老師肯定他的優點外，更提醒他在論文詮釋上的盲點，以及需要再加強的地方，甚至題目最後還有更改的空間，所以，我突然有蠻深刻的體驗，論文的題目只是提供ㄧ個初步的方向，重點在於你想呈現的重點在哪裡，創新班級經營的題目好不好是可以討論的，但重點應該是我想呈現的重點在哪裡？創新？班級經營？兩者為何結合？如何結合？自己想達到的目的何在？研究方法就是行動的模式，量化？質化？行動研究？怎麼做較能到研究的目的？這些都需要自己釐清，絕對不是題目的問題，重點應該放在我接下來會怎麼做比較可行？
我發現自己有點走偏了，難怪視計畫口試為難關，其實口試是集合有經驗的老師檢視自己行動的方向是否可行，是幫助自己更有效進行論文進度的助力，所以我應該真實呈現自己在論文中的定位，經過體檢後的思維，相信會有更明確的行動能量。
班級經營一直是自己在教學現場中較有心得的實作重點，從這個主題著手，不僅能提升自己的教學專業，更能深切檢視自己的教學歷程。加油！