在東門，我很幸運，因為我在一個超優的學年團隊。
學年陳仕侗老師榮獲今年的杏壇芬芳錄，
928研習中心頒獎，學年老師因教學無法與會，
晨會時，我們和全校同仁分享這份喜悅，
我們就像是學校一家人，
有好事當然要一起歡喜分享，
遇到困難更要一起面對和承擔。
在東門高年級已是第14年，帶第8個高年級班級，
回首從前.....
曾經，在東門帶高年級，是不可能的任務，也是一份榮耀，
81年初任教師，在中興帶六年級，退伍後還是直接帶六年級，
86年，我從中興調到東門，填志願時，五年級是我的第一志願，
金校長的回答讓我至今印象非常深刻，
她說在東門絕不可能，想帶高年級，要我至少等10年以上，
擔任訓育組長一年後，表達心中的第一志願還是五年級，
得到的答案還是不可能，但金校長提出一個我必須接受的條件，
不帶五年級，而是直接帶6年級，
該班因特殊緣故，很多老師不願接，
就這樣，我成為高年級學年中最資淺的菜鳥老師，
之後，因教育大環境的改變，資深老師陸續退休，
高年級也不再是很多老師的志願選項之一，
學年老師不再如過往穩定，總是有異動，來來去去中，
仕侗老師、良璧老師和我成為學年最資深的〝不動三老〞，
陸續加入的學年老師也為學年團隊注入更多元的活水。
有老師問我，高年級學生好帶嗎？因為擔心以後會輪調到高年級，
我的回答很簡單，習慣就好！
高年級孩子正處青春期，的確需要老師更多的引導和尊重，
有經驗的老師是可以從相處中發展自己的一套帶班模式，
但每次遇到的班級學生組成不同，
也要從經驗中省思自己該調整的地方，
我今年帶第10個高年級班級，其實經驗就是提供參考，
還是有很多自己需要去努力和克服的班級現況。
或許高年級不是很多老師的選項之ㄧ，
但我喜歡在高年級的這段美好時光。
http://www.facebook.com/media/set/?set=a.282279375123836.78344.100000253279148&l=069ee7627e&type=1
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今年帶新班，在和孩子進行深層的溝通上，我除了延續【陪孩子走回家】和【y88記者招待會】，認真思考【心靈交流簿】的多元價值，除了記錄平時晨光時間的心靈交流內容外，我期望它是可以創造出更有影響力的價值，至少是雙向的交流歷程，師生間的書信交流，應該是不錯的契機。
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【感恩的心】感謝班上家長對班級事務的支持。
●感謝家長代表
宇謙媽媽協助
510班服之製作。
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【Y88講故事】湯普遜老師對五年級的學生說，她會公平地對待每個人。事實上，這是不可能的，因為前排坐著
泰迪-一個邋遢、上課很不專心的小男孩；
湯普遜 老師並不喜歡他，喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉，然後在最上排寫個〝不及格〞！
有一天，湯普遜老師檢視每個學生以前的學習紀錄表，她意外地發現泰迪之前的老師給的評語十分驚人：一年級的老師寫道：「泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑容，他的作業很整潔，很有禮貌，他讓周遭的人很快樂！」二年級的老師說：「泰迪很優秀，很受同學歡迎，但他的母親罹患了絕症，他很擔心，家裏生活一定不好過！」三年級的老師：「母親的過世讓泰迪一定很難過，他很努力表現，但父親總不在意，若再沒有改善，他的家庭生活將嚴重打擊泰迪。」四年級的老師說：「泰迪開始退縮，對課業提不起興趣，沒有什麼朋友，有時在課堂上睡覺。」直到此刻，湯普遜老師才了解泰迪的困難，而深感愧疚。
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下午綜合課，和學生進行班級現況的討論，請孩子思考這一個月來，班級有沒有需要再加強的地方，或是期許班級可以達成的目標，孩子們發表踴躍，紛紛提出自己的意見，逐一寫在白板上。
接著，引導孩子進行深入的探討和歸納，最後形成初步的510班級共識1.2.3.4---一個期許-愈來愈好； 兩個默契-自律和負責； 三個提醒-自我管理、有錯必改、堅持不放棄； 四個目標-快樂有禮、溫馨有情、熱忱有勁、學習有進。
請孩子根據這些討論的內容，規劃一個達成班級目標的企劃書，擬定行動方案，並寫在今天的小記上，引導孩子主動關心班級的人事物，讓孩子從更高的高度來看班級現況，體認到班級是大家共有的，每個人都可以發揮更大的影響力，應該就有更多的省思和發現。
一個月來的相處，從【一張白紙】的全新開始，到每一個班級節奏的管理，我覺得班上的孩子的確是在進步中，也逐漸形成更多努力的方向，引導孩子一起省思班級現況的過程，就是帶領孩子看見更多進步的契機。
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下午到國父紀念館觀賞【老師您好】的舞臺劇，這是臨時的假期安排，主因是看到臉書好友的大力推薦，就邀請老婆和女兒一起去觀賞，算是送給自己百年教師節的禮物，看完後的感覺，真讚！
這次很幸運，雖然手中無票，反而候補到很棒的位置
-第七排中間，可以清楚地看到臺上演員們的臉部表情，更能帶動我的思緒，或許同為教職的關係，很多對話頗能引起我的共鳴，喚起更多的熱血…
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昨天晚上，打電話跟大學同學國雄道生日快樂，平時雖不常聯繫，但老同學生日的這一天是一定會記得問候的時刻。
聊起明年就是我們大學畢業20年了，老同學說這是很特別的時刻，他想開始聯繫大學同學們，辦個畢業20年的同學會，我當然附和，還說要辦系列活動，年底就先來個百年登山活動，明年的同學會想來令人期待。
今天看到一封老同學的E-mail，不禁莞爾一笑，年過四十，心境難免會有些不一樣，或許珍惜和懷念將成為習慣。
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資料來源-網路
一群同學從40多歲時決定未來每10年就要聚一次.......
當他們第一次決定聚會地點時，40多歲還是壯年的他們選了一家A餐廳，選A的原因是：服務小姐的身材最好，穿得也最少。
10年後，50多歲的他們再次決定聚會地點時，還是選了A餐廳，這時他們是因為：A餐廳的菜單的字「最大」。
又過了10年，60歲的他們，又選了A餐廳，這回是因為：A餐廳有「養生餐」。
再10年，70歲了，還是選了A餐廳，這次則是因為：只有這家餐廳有提供「輪椅」。
10年匆匆又到了，80歲的一群同學，無異議的通過要去A餐廳是：「因為從來沒去過」...( 老年失智症多可怕啊 !) 。
精采的是結帳時同學來了3桌卻要付6桌 --- 多出3桌是「菲傭」。
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昨天女兒的回家功課出現週一要考聽寫L1-3，這是孩子第一次的聽寫考試，老爸和媽咪決定這個假期陪她們一起複習。
平時，老爸已習慣幫學生聽寫，這次幫女兒們聽寫，卻更加體會到爸媽的心情。
兩個孩子的學習情形不盡相同，姐姐對注音幾聲的掌握還不是很到位，妹妹因為平時對字體的要求較嚴謹，花比較多的時間才寫完注音，媽咪問老爸：老師會等學生寫多久？老爸很自然地回應，老師應該會等大多數孩子寫完才進行接下來的聽寫，但是學生必須舉手告知，就怕妹妹不敢舉手，平時要求字體工整，這時卻很擔心影響寫字的速度，影響妹妹聽寫時的心情。
曾經聽朋友聊到說，經過家中小一孩子的第一次期中評量，他發現，寫字的速度和閱讀的能力會影響小一生的作答，但因帶高年級孩子的關係，並不是那麼能體會其中涵意；此時，我好像比較能懂他的說法，平時可以慢慢來，但考試的確有時間上的壓力。
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下午綜合課進行〝y88記者招待會〞，請孩子模擬擔任各家媒體記者，學習如何像記者般提問。
由兩位活動長擔任記者會的主持人，當我被介紹出場時，孩子們熱烈的掌聲，儼然就像是個真實記者會現場，孩子們對這樣的體驗顯得新奇而有趣。
就像兩年前的特優記者會，很多記者對我的點數銀行構想提問，我也藉此有更清楚的說明；有孩子問我：為什麼不常罵人，我也和孩子溝通自我管理的重要，和我對他們的期待。
過程中，孩子提出非常多的問題，可說是五花八門，我很認真地逐一回應，並真誠地表達心中的想法，而我也利用這個機會，讓孩子們聽聽我的心聲。最後，全班每位孩子都有提問，我也一一回答，一直到放學，孩子們還意猶未竟，我很喜歡這樣的互動契機，我想，或許可以考慮在每個月孩子給Y88的一封信前，先辦一次〝y88記者招待會〞，其實這也是和班級孩子談心或溝通觀念的時機，相信孩子會給我更多的回饋。
這個記者會讓孩子和我有了更交心的感覺，孩子的主動提問，讓他們更有興趣探索我的深層想法，我發現，有些孩子的提問非常有深度，提供我和他們深度對話的機會，我很滿意孩子們今天的表現，也相信510會愈來愈棒。
【省思】良好的師生互動是班級經營的重要基礎，如何正向地維繫師生間那條看不見卻相當重要的情感線，透過老師主動提供多元而友善的機會，讓孩子可以感受老師的用心，互動的節奏就顯得更加美好。
老師是需要懂學生的，相對的，學生更是需要懂老師的；否則，老師的用心良苦卻無法喚起學生的共鳴，師生關係也將影響班級經營的成效。
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「說你行，不行也行；說你不行，行也不行。」這是十年前到北京聽到一段話，至今印象深刻，其實這就是自我靈驗的力量，也是為什麼我會希望以正向的方式來鼓勵孩子成長。 英文課時，英文老師發下第一次的英文單字考卷，有一位學生看起來無精打彩，下課時請他過來聊聊，問他英文考試的情形，孩子表示成績不理想，我問他準備的情形，孩子的回答是
--沒辦法！單字太多，背不起來。針對他的態度，我覺得需要進行適切的輔導，結果不是重點，準備的過程才是最重要的關鍵，孩子需要的不只是時間，更是一種正向面對的態度。
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數學可能是很多人的擔心，卻也可以成為有趣的媒介，
為了讓班上孩子用愉快的心情來享受數學，我和孩子進行一些數學遊戲，
看到孩子們充滿挑戰心和成就感的模樣，
我想，至少有達到寓教於樂的效果。
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