- Oct 20 Thu 2011 21:48
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看見進步的感動
- Oct 20 Thu 2011 20:42
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對自己的學習負責
早上一進教室，就有學生對我說，忘了帶今天美勞課要用的水彩用具。
昨天沒人提醒要寫聯絡簿，但孩子也說每次美勞課老師都會說下次要帶的東西，
問全班沒帶水彩用具的人，居然過半，看著這群看似束手無策的孩子，
心想，是該讓孩子正視自己的問題，
我對孩子說，有一句心靈小語--不是沒辦法，
他們馬上接下一句---而是要去想辦法。
我接著說：中午前，沒有水彩用具的人，沒關係，老師到合作社買，你們要花〝500點〞換。
孩子們聽到要花500點 ，露出〝省錢一族〞的眼神，
孩子說點數不夠，我說可以解定存，或是用現金卡，利息每月10%，
孩子馬上說要自己想辦法，態度顯得積極許多，
我的原則就是--下午的美勞課，每個人一定都要有水彩用具。
接下來的上午時間，我就看到孩子積極去處面對自己的問題，
午休前，當我再問全班孩子水彩用具的準備情形，
賓果！ 每個人都能拿出水彩用具，
下星期還要用到水彩用具，
今天沒帶用具的孩子就說，明天一定要先帶水彩放教室，不然就要花500點買水彩。
呵呵，
沒想到， 〝500點〞對他們而言，竟是如此的不捨。
身為一位學生，他們是該對自己的學習負責，
身為一位教師，我是有責任引導孩子以更積極的態度去面對，
讓孩子看見自己的問題，就是要回到問題的本身 。
- Oct 20 Thu 2011 14:45
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和孩子下棋趣
開學至今，大多數時間花在批改作業和督導學生訂正，其實還在調整自己的節奏，希望能更有效率完成該做的事，因為做完今天該做的事，我就可以做更多想做的事，陪學生聊天或下棋，就是我很想做的事。
昨天有孩子邀我下棋，但因忙於作業的批改和訂正，只好婉拒，看著孩子若有所失，我便說今天的課務較少，第二節下課有十五分鐘，可以好好切磋一下。
今天，孩子依約前來，並擺好棋盤和棋子，其他孩子陸續靠過來觀棋，我很享受和孩子的互動過程，雖然最後我棋藝不精，輸給了孩子，卻覺得開心，因為我喜歡讓孩子贏，而我也贏了孩子的笑容。
過程中，孩子樂在其中，其他人紛紛預約接下來和y88下棋的時間，由棋藝館長負責安排，原則上要等老師改完作業，以星期四和星期五的第二節下課為主，全班孩子都有機會〝贏老師〞，而我也開心地奉上給孩子的獲勝獎品-一包餅乾。
- Oct 20 Thu 2011 13:40
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好朋友危機-從三樓看校園
今天國語日報第11版有一篇文章，主題是【好朋友危機】，我覺得這正是我想和班上分享的話題，也透過這個機會和班上孩子溝通一些交朋友的概念。
過往，當班上孩子出現相處問題時，有時不需老師太過擔心，孩子們自然有其相處的因應之道，老師只需靜觀其變，但如果孩子長時間冷戰，甚至要其他同學選邊站，整個班的氣氛絕對會受到影響，而老師介入處理的時機和方式很重要，有時不能太過貿然介入，或是強調過多的道理，因為她們不是全然不懂，只是對青春期孩子而言，感覺是影響彼此互動的重要因素，適時的傾聽和引導是有需要的。
今天我帶孩子到三樓俯瞰校園，問他們：從三樓看校園，視野和一、二樓有何差異？孩子回答我，從三樓看校園，感覺比較廣闊。沒錯！不同角度所看到的視野的確會有很多的差異，孩子也需要從更多元的角度，冷靜看待彼此的互動，因為沒有人是十全十美的，當我們太重視彼此時，反而無法容忍些許的問題存在。
我請兩位孩子說出對彼此的感受，也希望她們能冷靜說出各自的問題或想法，有時孩子就是因為有太多人的傳話干擾，反而失去彼此面對面的溝通時機，老師可以是適時的橋樑，卻要避免求好心切的介入，造成更複雜的情形。
- Oct 19 Wed 2011 21:58
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午餐的約會
不經安排的一次機會，因為課輔班的老師還沒放學，四位上週三課輔的孩子留在510教室用餐，我和課輔班老師打聲招呼，就和班上孩子有了第一次的【午餐約會】，也帶來很棒的話題激盪。
我很重視這次和孩子的對話時機，鋪上桌巾，送給每人一杯y88特製柚子蜜茶，孩子們露出彩虹般的微笑，我們就像一家人坐在一起用餐，我先和孩子閒聊，沒有特意安排的話題，隨著孩子的內容延伸，漸漸談到班級的現況，也聊到每個人各自的情形。
- Oct 19 Wed 2011 21:40
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教師的影響力
在教育現場，
我認為教師的影響力比創造力更重要，
創意是教師以更多元的思維，來面對隨時可能出現的狀況，
而教師所展現出來的影響力，更是引領學生成長的關鍵力量。
過往，我曾沉醉於創意的展現，
現在，我更重視於學生端所展現的影響。
教師於無形中所帶給孩子的潛移默化，
看似無招更勝有招，
那是一種更高層次的班級經營。
其實這似乎也是回到初任教師時的初衷與熱忱，
經驗是不斷累積的創造歷程，
或許也帶來更多的習慣和盲點，
但回到教育的核心，
應該是聚焦在孩子的適性引導，以及個別性的啟發歷程。
- Oct 19 Wed 2011 17:55
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510心靈故事(8)—2011-10-19-適時的感謝
【Y88講故事】一家公司的公關部門招聘一位職員，有很多人參加角逐行列。 公司的面試和筆試都十分繁瑣，一輪輪淘汰下來，最後只剩下五個人。這五個人都很優秀，也都有很好的條件和表現，都畢業於國立大學。公司通知五個人，還需內部經理會議的討論，才能決定聘用哪個人，於是請這五個人先回家，等待公司的最後決定。
幾天後，曉華在電子郵箱裏收到一封信，那是公司人事部門發來的信，內容寫著：「經過公司會議的決定，很可惜地通知你落聘，但是我們很欣賞你的學識和氣質，因為名額有限，實是割愛之舉，公司日後若有招聘名額，必會優先通知你。你所提交的資料經電腦存檔後，會郵寄還給你。另外，為感謝你對本公司的信任，隨信附上一份本公司產品的優惠券。祝你開心！」
曉華在收到電子郵件的那一刻，知道自己落聘了，十分傷心。兩天後，她果然收到日資公司寄給她的資料和一份優惠券，她被外資公司的誠意所感動，特別花了三分鐘時間，用電子郵件回覆給那家公司一封簡短的感謝信。但兩個星期後，她收到日資公司的電話，說明經過日方經理會議的最後討論，她已被正式錄用為該公司的職員。
後來，她才明白，這是公司的最後一道考題。原來，公司也有給其他四位應聘者同樣的電子郵件，也送了優惠券，但是回信感謝的只有她一個。
她能脫穎而出，正是因為她多花了三分鐘去表達自己的感謝，真正的決定關鍵就在於感恩的態度。
【啟發】凡事感謝，常可以發揮最關鍵的力量。有研究報導顯示，常懷感恩的人較能產生正向的想法，也較能獲得正向的力量和回應，感恩心可是生活中最大的智慧，懂得感恩的人，也會是最快樂的人。
- Oct 17 Mon 2011 22:22
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班服討論--讓孩子自己做主
前幾天和孩子討論班服的圖案，邀請有意願的孩子設計班服圖案，共有6件作品入選，孩子的設計都有特別的設計理念，將所有作品張貼在黑板上，班上孩子依序到黑板觀賞作品，並記下自己心怡的作品編號，然後再邀請設計者說明自己的設計理念，最後再進行票選活動，過程非常順利。
接著，是衣服顏色的討論，一位孩子說真的可以讓他們決定嗎？原來中年級時，因為各班顏色有分配要求，所以不能由孩子自由決定衣服顏色，我想，孩子其實是很有自己的想法，我先展現10件不同顏色的衣服，經過四次的票選過程，最後決定出來的共識是天空藍。
高年級的孩子是有能力參與討論和做決定，只要適度的引導，讓孩子自己做決定，不僅可以培養孩子對班級事務的參與感，也增進孩子的民主素養，無形中更凝聚班級的向心力。
- Oct 17 Mon 2011 21:45
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510家長分享紐西蘭毛利文化
下午最後一節綜合課，進行510第一場家長分享，主題是紐西蘭毛利文化，因為家長目前的工作場域在紐西蘭，藉這次回臺機會，到班上進行這次特別的毛利文化分享，家長非常風趣且親切，以往只能從影片中看到的毛利人戰舞，今天終於能親身體驗它所帶來的震撼，家長除了說明毛利文化的特色，也帶領孩子實際練習戰舞，看似簡單的動作，卻是充滿力與氣的結合，孩子們感到新奇。
最後，由孩子提問，進行親子交流，我也邀請家長說說自己的座右銘，或是最想和510孩子分享的一句話，思褕爸爸送給孩子們的一句話是-今天的努力是明天成功的累積，這的確是很適合送給孩子的鼓勵話語。
這真是一場有趣的毛利文化體驗， 很感謝思褕爸爸的精彩分享，增進孩子的視野廣度和思考深度，真是獲益良多。
親師合作是契機，也是增進親子互動的時機。
- Oct 14 Fri 2011 16:12
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【y88給510孩子的一封信-10月14日】-(2)
- Oct 14 Fri 2011 09:04
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互助的力量
開學以來，我發現班上的孩子是熱心且善良的，當我邀請孩子協助輔導同學的課業時，總能看到溫馨的互助畫面。
班上難免有需要多些關懷和協助的孩子，若指導時機無法立即到位，孩子的進步就容易受限，班上孩子的適時協助，就顯得特別重要。
我覺得，互助是溫馨班級的必要，更是班級進步的根本，將班上孩子透過互助編組，尊重孩子的意願和互補特點，所有孩子都有互助好伴，彼此提醒和相互協助，積極發揮助人齊成長的力量，將可增長更多的善念和行動。
相信透過彼此的互助關懷，將可發揮1+1大於2的力量。
- Oct 14 Fri 2011 08:20
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510親師通訊--2011-10-14
【感恩的心】感謝班上家長對班級事務的支持與協助。 ●感謝家長依輪值時間至導護崗協助學生放學安全。
【家長分享】下週一，思褕爸爸將蒞班分享在紐西蘭的所見所聞，內容精彩，歡迎有興趣家長於下午3點到班上。
【視力通知回條】本週二孩子已到健康中心進行視力與健康檢查，有拿到通知單的孩子，於下週五前交回條。
【帶潔牙用具】配合學校政策，請學生進行飯後潔牙，請指導孩子下週一準備潔牙用具-牙刷、牙膏和漱口杯。
【期中評量】將於11/1(二)和11/2(三)舉行，請家長參考評量時間和內容，協同指導孩子認真準備。
科目 評量時間 評量內容
