贈閱振岳教學部落格

今年即將帶第八個高年級，有鑒於經驗可以帶來成熟，卻也可能帶來思考盲點，最近開始整理自己帶班的資料，分門別類也是相當可觀，這都是教學現場實務疊層後的痕跡，經過追蹤可以發現多元的思考脈絡，常和環境和心境有關，唯一不變的就是〝變〞--省思後的轉變，我也曾遇到難以言喻的困境，那是對自我的探索，也是對經驗盲點的考驗，很高興我經由〝放下再出發〞的省思，不斷調適自我的教學節奏和師生互動，總能發現比較適合的出路。
前天在國圖閱讀一些有關教學的書籍，其中有一本書頗能引發自己思考，書名是-好老師是自己找的，楊茂秀教授用說故事的方式，深入思考教與學的意義。身為教學現場的園丁，我們都可以是很認真的播種者，卻不一定是孩子生命中的貴人，我們都希望自己是一位好老師，但好老師的定義應該是由師生互動和孩子的成長來詮釋。
猶如書中所提到的一段話：「教師這一行，最根本的良心不是教學之心，是關懷之心。」德國哲學家海德格也曾說：「最好的老師常常讓學生覺得沒有學到什麼，而實際上老師是在不知不覺中教會他的學生很多很多的東西。」