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         剛開始，依學生的意願和表現安排擔任其他的班級自治幹部，而班級自治幹部可以隨著班級事務的需求而有所增添，充分尊重學生的意願，並引導學生去發現自己可以擔任的職務。針對班級管理的不同層面，考量班級的現況和學生的意見，我將班級自治幹部區分為四個層面。

      第一個層面是學校規定選出的自治幹部，由學生共同推舉，主要的任務是負責班級管理，並以「班級自治市」的模式將幹部的原有名稱進行創新轉換，例如：班長更名為「自治市市長」；警衛股長更名為「警察局長」；學藝股長更名為「教育局長」；衛生股長更名為「衛生局長」；體育股長更名為「體育局長」等。

       第二個層面是教室各主題區的管理幹部，負責管理教室的各個主題區。例如：「生活小站長」負責生活小站的用品管理；「飲料吧長」負責教室飲水機的管理與維護，以及班級下午茶的相關事宜；「音樂廳長」負責音響的管理及音樂的播放；「圖書館長」負責班級圖書館的書籍管理和借閱事項；「資訊館長」負責班級電腦區的管理與維護，並負責班級資料的數位化；「新聞局長」負責班級閱報區的管理與維護；班級管家負責教室門窗的管理。

       第三個層面是協助班級各項事務的自治幹部，依據班級事務的內容訂定一個比較活潑的名稱，例如：「班級值星官」負責管理班級作息，以及上課前的三十秒靜坐；「醫護長」負責管理班上的醫護箱，協助老師處理班上同學的受傷情形，並擔任班級和健康中心的聯繫；「印刷廠長」負責協助影印班級所需要的文件；「攝影師」負責協助拍攝班上的活動紀錄；各科小老師負責協助各科的學習事宜；「飯店長」負責管理午餐的相關事項；「義工團長」負責管理每天值日生的服務情形。 

第四個層面是將班級分成六個小隊，以「小隊制度」運作，各小隊的成員有各自的名稱和任務，「小隊長」負責督導小隊成員的執掌和表現，「小隊時控長」負責時間管理，「小隊衛生長」負責管理小隊的環境衛生，「小隊秩序長」負責管理小隊的秩序，「小隊義工長」負責協助小隊的相關事務，包含作業的繳交事務。小隊成員的任務執掌每二週輪換一次，讓學生體驗多樣化的工作項目，展現更多元的能力。

 配合班級事務的多樣性，事事有人管，人人都是長，增進學生的自信心和參與感，每位學生都有主動為班級服務的機會，引導學生展現更好的服務熱忱和自信心。對學生而言，即使是簡單的任務，也是一個很重要的學習歷程，可以讓學生從中增強自信心，體會到負責任的重要，並培養更多元的生活能力；透過自治幹部的定期交接，更可以讓學生體驗不同的角色和任務。在班級中，必須讓每位學生都能體認到自己是班級的重要一份子，如此才能有效凝聚學生對班級的向心力。