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510的點數銀行在孩子的期待中開張了，孩子們相當興奮且好奇，
點數銀行的概念是九年前'開始發展，陸續加入理財的相關概念，競標、記帳本、買股票、定存、開支票、預借卡等，實施至今反應都很不錯，有畢業的家長告知，孩子畢業後還保留點數本，因為點數本上所記錄的加點項目已成為珍貴回憶。
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中視新聞 http://www.youtube.com/user/yahappy3#play/all
教育電台報導http://web.ner.gov.tw/culturenews/culture/culture-detail.asp?id=103969
自由時報 http://www.libertytimes.com.tw/2009/new/sep/25/today-taipei2.htm
聯合報 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=214116
中國時報http://news.chinatimes.com/2007Cti/2007Cti-News/2007Cti-News-Content/0,4521,11050608+112009092500173,00.html
立報 http://www.lihpao.com/news/in_p1.php?art_id=34149
教育e週報http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS20090925081131JN3
來源--國語日報20090604快樂校園版
「點數銀行」創造小小理財達人
當金融海嘯重創全球經濟，理財成為很重要的課題時，我適時將理財概念融入班級的榮譽制度，透過「點數銀行」的創新運作模式，在班上實施一套獨特的經濟體驗活動，讓學生實際體驗理財的歷程，例如：記帳、買股票、定存、競標等，學生不僅樂於爭取合宜的表現，也學習到投資理財的相關概念，成為「小小理財達人」。
學期初，我先引導學生共同討論班規，藉此建立一套班級榮譽制度，無論是分組競賽，或是平時有合宜的表現，都可以獲得點數的獎勵；每位學生都擁有一本專屬的「點數存摺簿」，項目欄有日期、項目、收入、支出和結餘，可清楚記錄學生的各項表現和點數支出情形。平時，為了培養學生記帳的習慣，請學生自行登記點數的收入和支出，並由小組長負責審核點數記錄的情形，組長的點數由擔任銀行經理的學生負責審核，月底再由老師蓋上點數銀行的核對章。
將點數結合理財的概念，不僅能吸引學生的目光，點數的使用方法也變得更加有想像的空間。學生可以使用點數優先享受在午休時間的SPA區，也可以在月底的拍賣會中競標自己想要的物品。「拍賣會」可說是學生最為期盼的時刻，我會準備適合學生的的競標物品，有文具或是圖書禮券，以及會讓學生感到新奇的創意商品等，也有不少家長很肯定這樣的做法，主動提供競標的物品。我發現，由學生自行決定競標物品的價值，比累積一定點數兌換獎品，更能吸引他們的目光，競標過程的氣氛非常熱絡。
在「拍賣會」上，對競標物品有興趣的學生早已迫不及待，在競標的過程中積極出價，結果常會付出比原先預期更多的點數，有些學生在事後才發現，競標時的衝動讓點數快速減少，尤其在出現更吸引自己的物品時，卻沒有更多的點數可以參與競標，這時才懊悔自己不應該如此衝動；競標活動可以讓學生深刻體會到「別急著吃棉花糖」書中所提「延遲享樂」的重要，也可以激勵學生重視點數的累積，積極爭取合宜的表現。
社會課程剛好有提到股票的概念，為了讓學生實際體驗投資股票的歷程，發行班級拍賣公司的股票，並設計拍賣公司的專屬股票，學生購買一張股票只需要一百點，卻有著意想不到的獲利空間。月底實施拍賣會時，擔任拍賣公司經理的學生會將競標的點數登記在一張營運表上，班級拍賣公司在第一次的競標活動中共獲利3000點，平均分給30位股東學生，每位股東可獲得100點的股利，文宏覺得買到這張股票真是值回票價，就眉開眼笑地說：賺很大！
為了激勵學生儲蓄的概念與行動，當學生累績比較多的點數時，也可以將點數轉換成定存。月初，學生自行決定提領多少點數出來定存，銀行經理會將大家定存的點數紀錄在一張定存紀錄表；每個月結算一次，學生除了拿回定存的本金點數，還可以拿到10%的利息點數；因為平時也會有不定期的競標活動，學生會斟酌留下一些點數，在精打細算的同時，也實際體驗理財的歷程。
另外，我在班上設計〝點數支票〞的活動，支票上寫著班級的預期目標，只要全班學生達到所設定的目標，就可以兌現支票上的點數。五月初，學校舉辦七星山攻頂活動，我開出一張〝點數支票〞，只要全班參與的同學能共同達成攻頂的目標，就可兌現每個人100點的支票。點數支票可以激勵全班學生一起爭取好表現，無形中也凝聚班級學生的向心力。
我發現，透過競標、買股票、定存、兌現支票等經濟活動，學生更加了解理財的概念，也積極爭取合宜的表現，培養自律的行為，很開心能達到當初設計點數銀行的預期目標。
【學生經驗談—滕兆芸】
我覺得這學期的點數銀行教了我很多的理財觀念，除了我們最喜歡的競標活動，老師也教我們如何使用點數進行定存，不僅讓我知道定存的概念，也知道計算利息的方法；老師還提供我們買拍賣公司股票的機會，原來買股票就是當公司的股東，買股票可以讓拍賣公司幫我們賺更多的點數，老師也教導我們公司是如何分配利潤給股東的，我發現投資拍賣公司真是一個不錯的方法，經過親身經歷這些點數銀行的體驗後，讓我對理財更深入的了解，原來投資是一個不簡單的學問，我想長大後應該能夠做好理財的規劃。
【學生經驗談—陳薇如】
這學期的點數銀行很特別，剛開始有點不適應，因為我覺得榮譽章比較簡單，點數的數字太多，讓我有點弄不清楚，後來就比較習慣；老師教我們很多理財的方式，像是買班級股票、定存等，我就用100點買了一張股票，然後拿400點去定存，剩餘的300多點就拿來競標東西等，我覺得這些方式都非常有趣，雖然不是真正的買賣行為，卻已經讓我覺得自己好像是一位小小理財專家呢!
【學生經驗談—何長修】
我很喜歡點數銀行，當我發現自己的點數比別人少的時候，就去看老師給我們的行為表現記錄表，檢討自己還有那些地方可以改進，我覺得鼓勵比處罰好，自從有了點數銀行，我愈來愈有自信，老師也常在班上鼓勵我，我比較會管好自己的行為，爸媽也說我進步很多，希望點數銀行可以一直在班上實行。
點數銀行的概念是九年前'開始發展，陸續加入理財的相關概念，競標、記帳本、買股票、定存、開支票、預借卡等，實施至今反應都很不錯，有畢業的家長告知，孩子畢業後還保留點數本，因為點數本上所記錄的加點項目已成為珍貴回憶。
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中視新聞 http://www.youtube.com/user/yahappy3#play/all教育電台報導http://web.ner.gov.tw/culturenews/culture/culture-detail.asp?id=103969自由時報 http://www.libertytimes.com.tw/2009/new/sep/25/today-taipei2.htm聯合報 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=214116中國時報http://news.chinatimes.com/2007Cti/2007Cti-News/2007Cti-News-Content/0,4521,11050608+112009092500173,00.html立報 http://www.lihpao.com/news/in_p1.php?art_id=34149教育e週報http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS20090925081131JN3來源--國語日報20090604快樂校園版
「點數銀行」創造小小理財達人
當金融海嘯重創全球經濟，理財成為很重要的課題時，我適時將理財概念融入班級的榮譽制度，透過「點數銀行」的創新運作模式，在班上實施一套獨特的經濟體驗活動，讓學生實際體驗理財的歷程，例如：記帳、買股票、定存、競標等，學生不僅樂於爭取合宜的表現，也學習到投資理財的相關概念，成為「小小理財達人」。
學期初，我先引導學生共同討論班規，藉此建立一套班級榮譽制度，無論是分組競賽，或是平時有合宜的表現，都可以獲得點數的獎勵；每位學生都擁有一本專屬的「點數存摺簿」，項目欄有日期、項目、收入、支出和結餘，可清楚記錄學生的各項表現和點數支出情形。平時，為了培養學生記帳的習慣，請學生自行登記點數的收入和支出，並由小組長負責審核點數記錄的情形，組長的點數由擔任銀行經理的學生負責審核，月底再由老師蓋上點數銀行的核對章。
將點數結合理財的概念，不僅能吸引學生的目光，點數的使用方法也變得更加有想像的空間。學生可以使用點數優先享受在午休時間的SPA區，也可以在月底的拍賣會中競標自己想要的物品。「拍賣會」可說是學生最為期盼的時刻，我會準備適合學生的的競標物品，有文具或是圖書禮券，以及會讓學生感到新奇的創意商品等，也有不少家長很肯定這樣的做法，主動提供競標的物品。我發現，由學生自行決定競標物品的價值，比累積一定點數兌換獎品，更能吸引他們的目光，競標過程的氣氛非常熱絡。
在「拍賣會」上，對競標物品有興趣的學生早已迫不及待，在競標的過程中積極出價，結果常會付出比原先預期更多的點數，有些學生在事後才發現，競標時的衝動讓點數快速減少，尤其在出現更吸引自己的物品時，卻沒有更多的點數可以參與競標，這時才懊悔自己不應該如此衝動；競標活動可以讓學生深刻體會到「別急著吃棉花糖」書中所提「延遲享樂」的重要，也可以激勵學生重視點數的累積，積極爭取合宜的表現。
社會課程剛好有提到股票的概念，為了讓學生實際體驗投資股票的歷程，發行班級拍賣公司的股票，並設計拍賣公司的專屬股票，學生購買一張股票只需要一百點，卻有著意想不到的獲利空間。月底實施拍賣會時，擔任拍賣公司經理的學生會將競標的點數登記在一張營運表上，班級拍賣公司在第一次的競標活動中共獲利3000點，平均分給30位股東學生，每位股東可獲得100點的股利，文宏覺得買到這張股票真是值回票價，就眉開眼笑地說：賺很大！
為了激勵學生儲蓄的概念與行動，當學生累績比較多的點數時，也可以將點數轉換成定存。月初，學生自行決定提領多少點數出來定存，銀行經理會將大家定存的點數紀錄在一張定存紀錄表；每個月結算一次，學生除了拿回定存的本金點數，還可以拿到10%的利息點數；因為平時也會有不定期的競標活動，學生會斟酌留下一些點數，在精打細算的同時，也實際體驗理財的歷程。
另外，我在班上設計〝點數支票〞的活動，支票上寫著班級的預期目標，只要全班學生達到所設定的目標，就可以兌現支票上的點數。五月初，學校舉辦七星山攻頂活動，我開出一張〝點數支票〞，只要全班參與的同學能共同達成攻頂的目標，就可兌現每個人100點的支票。點數支票可以激勵全班學生一起爭取好表現，無形中也凝聚班級學生的向心力。
我發現，透過競標、買股票、定存、兌現支票等經濟活動，學生更加了解理財的概念，也積極爭取合宜的表現，培養自律的行為，很開心能達到當初設計點數銀行的預期目標。
【學生經驗談—滕兆芸】
我覺得這學期的點數銀行教了我很多的理財觀念，除了我們最喜歡的競標活動，老師也教我們如何使用點數進行定存，不僅讓我知道定存的概念，也知道計算利息的方法；老師還提供我們買拍賣公司股票的機會，原來買股票就是當公司的股東，買股票可以讓拍賣公司幫我們賺更多的點數，老師也教導我們公司是如何分配利潤給股東的，我發現投資拍賣公司真是一個不錯的方法，經過親身經歷這些點數銀行的體驗後，讓我對理財更深入的了解，原來投資是一個不簡單的學問，我想長大後應該能夠做好理財的規劃。
【學生經驗談—陳薇如】
這學期的點數銀行很特別，剛開始有點不適應，因為我覺得榮譽章比較簡單，點數的數字太多，讓我有點弄不清楚，後來就比較習慣；老師教我們很多理財的方式，像是買班級股票、定存等，我就用100點買了一張股票，然後拿400點去定存，剩餘的300多點就拿來競標東西等，我覺得這些方式都非常有趣，雖然不是真正的買賣行為，卻已經讓我覺得自己好像是一位小小理財專家呢!
【學生經驗談—何長修】
我很喜歡點數銀行，當我發現自己的點數比別人少的時候，就去看老師給我們的行為表現記錄表，檢討自己還有那些地方可以改進，我覺得鼓勵比處罰好，自從有了點數銀行，我愈來愈有自信，老師也常在班上鼓勵我，我比較會管好自己的行為，爸媽也說我進步很多，希望點數銀行可以一直在班上實行。
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