最近的社會課程談到法治，讓我有更多機會和孩子討論自律與他律，引導孩子建立合宜的行為準則和自我覺察。
社會課一開始，我跟孩子說，你們現在可以自由地找同學聊一分鐘，孩子們一臉疑惑，剛開始，孩子們彼此相看，未有任何行動，此時大概心想：老師不知道在想什麼？
教室裡慢慢的出現孩子們的對話聲音，我觀察著孩子們的動作和表情，用手指倒數十秒，孩子們很快就安靜地坐在位子上。
我請孩子分享對於這一分鐘的感覺，有孩子說，能在上課自由地和同學聊天，感覺很開心；也有孩子說，突然有點不習慣，不知道該和同學聊什麼；我對孩子說，平時在上課時，有必須遵守的規範，但只要能遵守規範，就可以放心地做自己想做的事，其實，我就是想讓孩子覺察自由與自律的差別。
自律需要自我覺察的歷程，每個孩子都有其成長歷程與背景因素，當他願意試著轉變自己一些不合宜的行為時，大人需要給予適時的鼓勵或增強，讓孩子持續從外在的規範，轉化成內在的自律習慣。
自律更需從心出發，唯有認真面對自己的問題，才能真正落實自律。孩子表現待加強時，我會先和孩子進行溝通，引導其發現進步的關鍵，並透過個人省思單的自我檢視，引導孩子發現問題的核心，否則再多的叮嚀，也可能只是重複發生的過程，孩子並未真正找到進步的方向。
孩子有需要認真面對自己的問題時，我會請孩子寫省思單，我是很認真看待孩子的省思單，因為那不是處罰，而是引導孩子進步的關鍵。所以，當我發現孩子省思未到位，我會和孩子再進行更深層溝通，直到孩子真正有所省思。
自律是孩子成長過程中的重要關鍵，有些孩子難免需要更多的引導，我會視班級的現況和孩子的表現，給予適時的增強，畢竟，孩子需要有更多的自律習慣，才能有更穩定的進步，孩子也必須學習為自己的行為負責，從省思與提醒中，愈來愈好，建立更合宜的行為和態度。孩子會相互影響，當合宜的行為被接納且肯定，孩子會自我修正，找出自己努力的方向；孩子的自律也需要親師合作，才能發揮更大的成效；當大多數的孩子都能有自律的習慣，就能發揮更適時的影響力和行動力。
培養孩子自律的策略可以很多元，關鍵在於孩子的實踐動力，循序漸進，知所當為，行有所思，其實也是營造師生共同面對的氛圍，努力的過程，會是進步的投資。
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